Saiba como o tema inclusão social é tratado nas escolas e alavanque na frente da concorrência em concursos públicos

Antes de adentrarmos diretamente ao tema inclusão, devemos trazer uma diferença que causa muita confusão entre os concurseiros, quando se deparam com os termos – INCLUSÃO X INTEGRAÇÃO.

fonte: http://www.inclusive.org.br/arquivos/28638

Veja como fica fácil de entender:

O processo de integração ocorre dentro de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino especial, em todos os seus tipos de atendimento: escolas especiais, classes especiais em escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos, classes hospitalares, ensino domiciliar e outros. Trata-se de uma concepção de inserção parcial, porque o sistema prevê serviços educacionais segregados.

Na integração nem todos estão caminhando juntos, ainda que estejam próximos.

A inclusão prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática. Todos os alunos, sem exceções, devem frequentar as salas de aula do ensino regular.

A inclusão permite com que todos caminhem juntos, não se limita aos alunos com deficiência e aos que apresentam dificuldades de aprender, mas a todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral.

Quando se avalia as propostas de ação educacional, visando à inclusão, encontramos na orientação dessas ações, dimensões ético conservadoras. Essas orientações, no geral, expressam-se pela tolerância e pelo respeito ao outro, que são sentimentos que precisamos analisar com mais cuidado para entender o que podem esconder nas suas entranhas.

O respeito, como conceito, implica um certo essencialismo, uma generalização, que vem da compreensão de que as diferenças são fixas, definitivamente estabelecidas, de tal modo que só nos resta respeitá-las.

O que é a inclusão

fonte: http://www.sinepe-pi.org.br/site/abril-da-inclusao.html

A palavra inclusão traz implícito a ideia de exclusão, pois só é possível incluir alguém que já foi excluído. A inclusão está embasada na inclusão/exclusão com a luta das minorias na defesa dos seus direitos.

As ações educativas têm como eixos o convívio com as diferenças, a aprendizagem como experiência relacional, participativa, que produz sentido para o aluno, pois contempla a sua subjetividade, embora construída no coletivo das salas de aula.

A inclusão é produto de uma educação plural, democrática e transgressora. Ela provoca uma crise escolar, ou melhor, uma crise de identidade institucional, que, por sua vez, abala a identidade dos professores e faz com que seja ressignificada a identidade do aluno. O aluno da escola inclusiva é outro sujeito, que não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanentes, essenciais.

O direito à diferença nas escolas desconstrói, portanto, o sistema atual de significação escolar excludente, normativo, elitista, com suas medidas e mecanismos de produção da identidade e da diferença.

Currículo x Educação Especial

fonte: http://www.bookstorming.com.br/caderno-do-aluno-2016/

No que tange às relações entre currículo e educação especial, temos um prolongamento da filosofia homogeneizadora enfatizada por Sacristán. Tradicionalmente, buscou-se uma abordagem da diversificação curricular que consiste em organizar o sistema escolar, de modo que sejam ensinados a alunos diferentes em contextos normalizados (escola comum), embora com programas distintos – currículo diferenciado, em classes separadas ou em grupos diferentes dentro da mesma sala de aula.

Para contrapor o modelo curricular sustentado pela lógica da homogeneidade, almeja-se a construção de um currículo inclusivo, que possa garantir a todos os alunos acesso a um currículo comum com níveis diversificados e lhes dê oportunidades de se envolverem de forma positiva nas atividades da classe

Acreditamos que as boas práticas pedagógicas sejam apropriadas a todos os alunos, inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais. Entretanto, sabemos que em alguns momentos e contextos, estes alunos podem precisar de flexibilizações mais significativas ou de atendimentos mais específicos. Um currículo, que tenha como princípio a diferença, deverá considerar todas essas situações e vivências.

O que infelizmente ocorre é que se a sociedade se sentir no direito de escolher quais os deficientes que poderão ser incluídos, nunca haverá a inclusão destes alunos. Dessa forma, mesmo com a aparente fragilidade das pequenas iniciativas elas tem demonstrado serem suficiente para enfrentar, com segurança e otimismo, o poder da velha e enferrujada máquina escolar.

A inclusão é um sonho possível.

O que achou desse post? Preciso muito da sua participação para aperfeiçoar ainda mais nossas publicações.

Se você já vivenciou alguma experiência compartilhe conosco.